Hi ha un element clau en l'aprenentatge que sol passar desapercebut

Quan busquem una escola d'idiomes, acostumem a fixar-nos en aspectes com el professorat, la metodologia, les instal·lacions o fins i tot la tecnologia que s'utilitza a l'aula. 

I és normal. Tots volem que els nostres fills tinguin bons professors i que la metodologia sigui engrescadora.

Però hi ha una pregunta que gairebé ningú es fa: quins materials utilitzen per aprendre?

Pot semblar un detall menor. Al cap i a la fi, un llibre és només un llibre, oi? Doncs no.

La investigació educativa diu que els (bons) materials didàctics tenen una influència molt més gran en l'aprenentatge del que acostumem a pensar. De fet, alguns estudis han trobat diferències significatives en els resultats dels alumnes associades als materials utilitzats.

I, malgrat això, continua sent un dels factors menys visibles quan es parla de qualitat educativa.

Es parla molt de metodologia, però poc de contingut

Durant els darrers anys, el debat educatiu s'ha centrat sovint en la metodologia: aprenentatge per projectes, gamificació,  aprenentatge cooperatiu, classes magistrals, tecnologies digitals... Tot això pot ser important, però depèn de per a qui i per a què. 

En canvi, hi ha una pregunta encara més fonamental que rarament ens fan: 

Com s'organitza el coneixement perquè es pugui aprendre de manera progressiva i coherent? I quin paper hi juga un bon material?

Aprendre no consisteix només a fer activitats. Consisteix a construir coneixement sobre coneixement d'una manera ordenada. I això necessita d'un bon disseny de currículum, una tasca complexa i altament especialitzada que s'escapa de la pràctica docent.  

No n'hi ha prou amb presentar un tema i practicar-lo. Per formar coneixement sòlid, l'alumne necessita que els nous continguts connectin amb els anteriors. Necessita revisar periòdicament conceptes importants i practicar-los en contextos diferents. I necessita que la dificultat augmenti gradualment i en la mesura justa a mesura que progressa.

És just aquí on entren en joc els bons materials didàctics.

Un bon material és molt més que un llibre

Quan pensem en un llibre de text, sovint imaginem una col·lecció d'explicacions i exercicis. Però els bons llibres no només són en sí mateixos una bona metodologia, també fan tot això:

• Organitzen els continguts de manera coherent i progressiva

• Assignen el temps recomanat a cada contingut.

• Incorporen revisions estructurades dels continguts

• Dissenyen i equilibrin la interacció de les diferents habilitats i coneixements

• Aporten continguts de text i àudiovisuals originals adaptats a l'edat i habilitat dels alumnes

• Mantenen les temàtiques actualitzades i rellevants amb noves edicions. 

• Aporten exemples i contextos de qualitat per facilitar la comprensió.

• Inclouen activitats de tot tipus per practicar i consolidar coneixements.

• Aporten recursos didàctics i guia de suport al professor per aprofitar bé el temps i treure'n tot el partit.
   

En altres paraules, un bon llibre de l'alumne no només conté coneixement sinó que també l'organitza i l'estructura de manera coherent i progressiva, facilitant l'aprenentatge a l'alumne i facilitant la feina al professor. 

I aquesta organització és una part fonamental del procés d'aprenentatge.

Què diu la investigació?

Recentment, el psicòleg i investigador especialitzat en ciències de l'aprenentatge Héctor Ruiz Martín recordava a les xarxes socials una evidència que sovint passa desapercebuda: els materials curriculars importen.

Un estudi a gran escala promogut per l'Institute of Education Sciences d'Estats Units va comparar diferents currículums de matemàtiques utilitzats en escoles i va observar diferències significatives en els resultats dels alumnes segons els materials emprats.

Altres investigacions, com les de Bhatt i Koedel, han arribat a conclusions semblants: els materials curriculars no són un element neutre. Poden influir de manera significativa en allò que els alumnes acaben aprenent.

Això no significa que els materials siguin l'únic factor important. Naturalment, el professorat, la motivació, l'esforç de l'alumne o la metodologia continuen tenint un paper central. Però sí que significa que els materials formen part de l'equació i que ignorar-los és perdre una peça important del trencaclosques.

El material també ajuda el professor

Un altre aspecte interessant que sovint s'oblida, i és que els bons materials també són un suport important per als professors. 

La investigació de Davis i Krajcik suggereix que els materials curriculars poden actuar com una guia que ajuda els docents a prendre millors decisions pedagògiques.

Això és especialment rellevant perquè crear experiències d'aprenentatge de qualitat és una tasca extraordinàriament complexa.

Els bons materials proporcionen estructura, exemples, activitats, progressions i recursos que permeten al professor dedicar més temps al que realment aporta valor: explicar, observar, corregir, adaptar i acompanyar l'alumnat.

Dit d'una altra manera: un bon material no substitueix un bon professor, sinó que li allibera temps per centrar-se en el que és més important de la feina docent: seleccionar, explicar, observar, acompanyar, corregir i avaluar.

Per què crear materials propis no és tan senzill com sembla

Avui dia, amb la infinitat de recursos gratuïts a Internet és habitual trobar centres que creen els seus propis materials. A primera vista, pot semblar una idea excel·lent. I en alguns casos pot ser-ho.

Però també convé recordar que dissenyar bons materials és una feina enormement exigent. Cal decidir quins continguts incloure, com seqüenciar-los, quins exemples utilitzar, quines activitats funcionen millor, com revisar els aprenentatges previs o com garantir que no apareguin llacunes importants.

La creació de materials de qualitat ajustats al nivell i l'edat requereix de molt temps i coneixements especialitzats que no abunden. 

A més, cal actualitzar-los, revisar-los, validar-los i tenir en compte aspectes legals com els drets d'autor, les llicències d'imatge o l'ús de continguts de tercers.

Per això les millors editorials especialitzades treballen amb equips multidisciplinars formats per pedagogs, lingüistes, experts en disseny curricular, autors, editors, il·lustradors, correctors i si, també professors. I, sovint, abans que el llibre surti al mercat, es sotmet a proves pilot de nivellació amb alumnes reals per avaluar-ne els resultats. 

Produir materials de qualitat és molt més difícil del que sembla i requereix unes habilitats i coneixements diferents a les habilitats del professor a l'aula. Un bon llibre és el millor complement al bon professor i un suport molt valuós per al professor novell.  

I què passa amb l'aprenentatge d'idiomes?

En l'aprenentatge d'una llengua estrangera, la importància dels materials és especialment important. Un bon programa d'anglès no consisteix simplement a exposar l'alumne a l'idioma, com ja vam explicar aquí. 

Cal construir progressivament el vocabulari, la gramàtica, la comprensió oral, l'expressió escrita, la lectura i la comunicació oral.

Cal decidir quines estructures introduir primer, quines consolidar més endavant i quines reapareixeran en contextos diferents per afavorir la seva consolidació i evitar deixar llacunes.

Per exemple, un bon material no introdueix una paraula o una estructura gramatical una sola vegada per després oblidar-la. La recupera estratègicament en lectures, exercicis, activitats orals i tasques escrites perquè l'alumne la consolidi a llarg termini. De la mateixa manera, les habilitats de comprensió oral, lectura, expressió escrita i comunicació oral no es treballen de manera aïllada, sinó integrada i coordinada.

Aquesta progressió no és casual. És el resultat de centenars d'hores de disseny curricular, d'organització dels continguts i de l'experiència acumulada de professionals especialitzats en l'ensenyament de llengües que es materialitzen en un bon material didàctic, majoritàriament un llibre de l'alumne (i tots els recursos del professor).

Una peça important de la qualitat educativa

El matemàtic i exministre d'Educació portuguès Nuno Crato - una de les veus més respectades en matèria educativa a Europa - ha defensat sovint la importància dels continguts, dels currículums ben estructurats i fins i tot ha publicat el llibre Apologia del llibre de text en defensa d'una de les eines de suport a l'aprenentatge més fonamentals. 

Quan parlem de qualitat educativa, és fàcil pensar només en el professor que hi ha a l'aula. Però darrere de cada bona experiència d'aprenentatge també hi ha centenars d'hores de reflexió sobre què s'ensenya, en quin ordre s'ensenya i amb quins materials es fa.

A New School dediquem molta atenció a la selecció dels materials. Treballem amb materials de les millors editorials especialitzades que evolucionen amb l'edat dels alumnes, desenvolupen de manera progressiva les diferents habilitats lingüístiques, proporcionen una estructura coherent i els exposen a temàtiques i lectures per alçar la mirada i pensar més enllà.

Perquè, encara que passi desapercebut, un bon material també forma part d'un bon aprenentatge i d'un sistema on als millors professors els agrada treballar.

Quan els pares obren un llibre d'anglès acostumen a veure-hi readings, exercicis, vocabulari i gramàtica. Els educadors hi veiem una arquitectura de l'aprenentatge. Els professors, la metodologia i la motivació importen. Uns bons materials, també. 

--> Consulta aquí els programes d'anglès per a nens i joves del curs 2026-27